Κεφάλαιο 4. Καλλιέργεια γλωσσών πριν από την εκμάθηση στην τάξη

1. Κύριες Ιδέες

Για να καλλιεργηθεί η εκμάθηση γλωσσών πριν από την εκμάθηση τους σε μια τάξη, οι Lay Teachers πρέπει:

• να γνωρίζουν και να είναι σε θέση να προσδιορίσουν σε ποιο στάδιο της πρώιμης εκμάθησης γλωσσών βρίσκεται ο εκπαιδευόμενος, έτσι ώστε να μπορούν να προσαρμόσουν τον τρόπο διδασκαλίας τους κατάλληλα.
• να έχουν επίγνωση για τους περιβαλλοντικούς, εκπαιδευτικούς και βιολογικούς παράγοντες, που επηρεάζουν την ικανότητα των μαθητών να αποκτήσουν μια νέα γλώσσα.
• να μπορούν να κατανοούν τις ικανότητες των εκπαιδευόμενων στις γλώσσες σε κάθε ένα από τα πρώτα στάδια της εκμάθησης γλωσσών και από το επίπεδο Α1 – Β1 του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (Common European Framework Reference for Languages: CEFR)
• να είναι σε θέση να εφαρμόσουν μια προφορική εξέταση για να αξιολογήσουν το επίπεδο των αρχικών σταδίων του μαθητή που έχει γνώση στο πως μπορεί να διατηρεί τη γλώσσα του σώματος και να δραστηριοποιείται στον χώρο εργασίας με το λεξιλόγιο.

2. Μαθησιακά Αποτελέσματα

Με την επιτυχή ολοκλήρωση αυτής της Εκπαιδευτικής Ενότητας, οι συμμετέχοντες θα μπορούν:

• Να εξηγούν τα στάδια της πρώιμης εκμάθησης γλωσσών, τις ικανότητες των μαθητών και τη συμπεριφορά βέλτιστης πρακτικής των καθηγητών.
• Να εξηγούν πως τα στάδια της πρώιμης εκμάθησης γλωσσών σχετίζονται με τα επίπεδα A1 –B1 της CEFR.
• Να εξηγούν, να συζητούν και εξετάζουν τον συναισθηματικό αντίκτυπο μιας σειράς παραγόντων που επιβραδύνουν την απόκτηση μιας γλώσσας.
• Να σκέφτονται το συναισθηματικό αντίκτυπο του να βρίσκεται κάποιος μαθητής στα πρώιμα στάδια εκμάθησης μιας γλώσσας.
• Να χρησιμοποιούν μια σειρά δραστηριοτήτων για να διευκολύνουν την απόκτηση του «λεξιλογίου επιβίωσης» μέσω οπτικών πρακτικών επικοινωνίας στο χώρο εργασίας.
• Να χρησιμοποιούν μια προφορική εξέταση για να κατατάξουν αρχάριους μαθητές των γλωσσών.